Мы неоднократно поднимали на страницах нашего издания вопросы, связанные с проблемами школ в стране. Большинство проблем, как правило, возникает именно из-за недопонимая, отсутствия информации, грамотной работы, грамотных отношений между учениками и педагогами. На днях наше издание публиковало статью о возросшем уровне подростковой агрессии и поножовщинах в бакинских школах.
Сотрудник сайта Minval.az побывал в бакинской школе №5 и побеседовал с Рустамом Агаевым, руководителем нового пилотного проекта «Друзья школьников», разработанного Министерством образования Азербайджана, который рассказал о том, что бороться с вышеуказанными проблемами можно. И активная работа в этом направлении ведется вот уже 6 месяцев.
— Наш проект запущен уже в 30-ти бакинских школах – с сентября 2016 года началась подготовка, а сам проект был внедрен уже с декабря. С тридцатью школами Баку сотрудничают 112 наших групп. Такие системы существуют во многих странах, и мы при создании проекта опирались именно на международный опыт – Турции, США, Чехии, Франции, а также опыт соседней Грузии, которая запустила аналогичный пилотный проект в 2010 году. И сейчас можно сказать, что 80% грузинских школ охвачены этим проектом, и результаты очень хорошие. Цель – безопасность детей в школах. Мы изучали грузинскую систему и очень много опыта подчерпнули именно из нее. В 2013 году по каким-то причинам в Грузии хотели закрыть данный проект, но на его защиту встали родители.
Система такая: в каждой школе – от трех до шести человек – в зависимости от количества учеников в школе — участвуют в проекте. Один человек сидит за монитором, остальные патрулируют школу, одетые в специальную форму, и контролируют ситуацию. Они патрулируют коридоры, фиксируют наличие конфликтов, в том числе заходят в туалеты, проверяют есть ли курильщики. За шесть месяцев нашей работы мы добились очень неплохих результатов. За все это время во всех 30-ти школах, охваченных проектом, не случилось ни одного факта поножовщины, мы вовремя предотвратили возможные конфликты.
— Кто является инициатором данного проекта?
— Инициатором проекта является Министерство образования. Сейчас время изменилось, и в новых реалиях нужно думать о внедрении в образование новейших современных систем. Сейчас во всем мире на первом месте стоит острая проблема терроризма, тем более что наша страна находится в состоянии войны. Обеспечение безопасности в школах необходимо, и потому этот проект сегодня как нельзя более кстати. Кстати говоря, данный проект мы проводим совместно с ASANом. То есть, все наши участники являются волонтерами ASAN.
— Расскажите, как проходил набор волонтеров.
— Совместно с ASAN мы разместили заявку в интернете. Критерии отбора были следующие: 21-30 лет и наличие высшего образования. Наличие педагогического образования давало кандидату приоритет. По заявке к нам обратилось 810 человек, мы провели экзамен, в ходе которого кандидатам были заданы как 30 общих вопросов так и 20 специализированных вопросов по психологии. 370 человек прошли тесты, мы пригласили их на совместное с ASAN собеседование, из них 200 человек прошли тренинги совместно с сотрудниками МЧС, программу школьного права и психологические курсы (коммуникация, стрессоустойчивость). Кандидаты прошли довольно жесткий отбор, после чего мы их запустили в школы. Кроме того, Министерство образования в рамках данного проекта создало Психологический Центр, сотрудники которого – профессиональные психологи (они прошли тренинги в Грузии) – ходят по школам.
В рамках проекта мы занимаемся не только психологией детей, но еще профориентацией и планированием карьеры.
Я дам вам информацию, сколько мы за эти 6 месяцев изъяли ножей, заточек и кастетов в 30 наших школах – 34 предмета, из них 19 ножей.
Но давайте вернемся к превенции. Как вы сами отметили в своей предыдущей статье, мы не можем установить во всех школах металлоискатели, потому что и дорого, и на практике не представляется возможным именно из-за количества учеников, которые должны будут пройти через эти аппараты. Тогда детям придется приходить в школу на пару часов раньше и простаивать в очереди. А потому вся надежда на информацию. Ведь мы не только обеспечиваем безопасность детей, мы еще и служба доверия. А потому мы, совместно с учителями и директорами школ, работаем над информацией, которая поступает к нам. Кстати, мы оказываем первую помощь тоже. Недавно в одной из школ, которые охватывает наш проект, девочка потеряла сознание в коридоре. У нее была остановка дыхания. Наши сотрудники увидели, что она лежит в коридоре, побежали и сделали ей массаж сердца. Они прошли через ряд тренингов по медицинской спец-подготовке.
Так же мы не разрешаем посторонним заходить в школу, в том числе и родителям. Первое время из-за этого запрета между нами и родителями были конфликты. Но мы объяснили, что в школе 1700 учеников. И мы не можем запомнить такое огромное количество людей. А вдруг под эгидой мамы или папы в здание школы зайдет маньяк? Или террорист? Были случаи, когда в школу пытался зайти посторонний человек, который попросил вызвать одну из учениц. Как выяснилось, он никем девочке не являлся, скорее всего, задумывал ее украсть. Мы оперативно – совместно с директором школы – вызвали полицию, он ретировался. Но им вплотную занялись сотрудники правоохранительных органов.
Так же отмечу тот факт, что в некоторых школах среди учеников существует рэкет. Старшеклассники требуют у учеников младших классов «долю». Мы пресекаем такие случаи. Если поступает жалоба от родителей или от самих учеников младших классов, мы вызываем «рэкетиров», проводим с ними профилактические беседы, и если не понимают – мы вызываем родителей этих учеников, беседуем с ними. В 90% случаев эти «рэкетиры» бросают свою дурную привычку. Если же они продолжают – несмотря ни на что – свои поборы, мы вызываем из полиции сотрудника по делам несовершеннолетних.
На самом деле идей в целях дальнейшего расширения проекта очень много. В своей статье вы указали опыт Шотландии – о проведении инструктажа по самообороне против ножа. Это тоже можно попробовать. Дети должны знать, как вести себя в условиях экстремальных ситуаций. Мы проводим совместно с МЧС тренинги, учим правилам безопасности и поведения при пожаре и стихийных бедствиях: как надо пользоваться огнетушителем, какие выходы нужно использовать. А в пятницу в 139 школе мы проведем большие учения с привлечением пожарной машины и скорой помощи. В будущем мы планируем проводить подобные тренинги во всех остальных школах.
Вы так же отмечали в своей статье возросший факт детской и подростковой агрессии. В рамках нашего проекта работают специальные психологи, которые проводят работу с такими детьми, ибо для того, чтобы убрать агрессию, с ребенком нужно постоянно работать: чем-то его занимать, рассказывать, что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО. В советское время родители больше занимались своими детьми, потому что не было социальных сетей, не было сериалов и прочих отвлекающих от воспитания факторов. А сегодня 98% проблем ребенка – это плоды неправильного воспитания родителей, невнимание, недопонимание, равнодушие. И это не зависит от материальной составляющей. Богатый сунет ребенку в руки айпад, но при этом не станет контролировать, на какие именно сайты заходит его ребенок, в какой компании он общается.
Кстати, существует реальная опасность упомянутых вами «групп смерти». В наших школах так же были зафиксированы случаи, когда дети регистрировались в группах «Синий Кит», «Разбуди меня в 4:20», «Тихий Дом». Я объясню, почему это происходит. Первая причина – это, несомненно, нежелание родителей заниматься своим ребенком, вторая – это СМИ. Рассказывать о суициде неправильно. У нас в прессе постоянно проходит информация о том, что кто-то выбросился с 9 этажа, кто-то себя сжег, к тому же еще и видео размещают. Натуры слабые очень ведомы, они руководствуются принципом «если сделал кто-то, сделаю и я». В своей статье про «группы смерти» вы разместили комментарий психолога, с которым мы потом встретились и обсудили данную проблему. С детьми необходимо проводить профилактические работы и, в первую очередь, это должны делать родители, и уж потом – учителя. Но акцентировать внимание на группах Смерти не стоит, потому что это может вызвать нездоровый интерес, и все ринутся – хотя бы любопытства ради – регистрироваться и смотреть. Но, тем не менее, не стоит сбрасывать со щитов опасность этих групп – они уже в Азербайджане. В России с суицидальными интернет-группами борются посредством блокировки сотрудники отдела по киберпреступности.
— Когда я писала статью о «группах смерти», я ознакомилась с огромным количеством материала: смотрела видеоролики, общалась с людьми, знакомыми с семьями погибших детей. Но когда статья вышла на сайте, очень многие читатели обвинили меня в «раскрутке» суицидальных групп. Хотя на самом деле моя цель была докричаться до общества об опасности: «Синий Кит» уже приплыл в Азербайджан, и на это стоит обратить самое серьезное внимание. Но публика поняла это по-своему. Видимо, большая часть населения живет по примитивному принципу «пока петух не клюнет» …
— В России тоже сначала не восприняли эту информацию всерьез, и из-за этого самого «Петуха» погибло очень много детей. Ваша статья про «Синего Кита» вышла в феврале, у нас же информация о проникновении этих групп в Азербайджан была уже в декабре прошлого года, и мы провели профилактические работы по этому вопросу: с детьми беседовали и наши психологи, и учителя, которые описывали картину реальной опасности попадания в эти группы, а также рассказали о страшных последствиях.
— Вообще, ребенок и интернет – зачастую совершенно несовместимые понятия. К примеру, в РФ есть школы, в которых блокируются все вредоносные сайты, в том числе и социальные сети. Вы не рассматриваете в рамках проекта подобный вариант защиты детей?
— Есть такая система, она называется «Родительский контроль». Ее устанавливают на телефоны и гаджеты, которыми пользуются дети. И таким образом, родители видят, на какие сайты заходят их дети. Лично я вообще противник смартфонов в школах, потому что ребенок должен думать об уроках. Но мы не можем запретить, потому что это – личный выбор родителей.
— Однажды кем-то из великих личностей была сказана такая фраза: Все зло – в неравенстве. Замечу, что фраза довольно актуальная для нынешнего времени. Скажите, социальное и финансовое неравенство в школе каким-то образом негативно проявляется? Детям из богатых семей свойственно проявлять чувство превосходства над детьми из неблагоприятных семей. Ведь это было, есть и будет – в любые времена.
— Такая проблема существует, к сожалению, и у нас, — вступает в беседу Эльнара Мамедли, сотрудница проекта в школе №5. – Существует, конечно же, и фактор зависти, и попытки подражания. Обычно материально обеспеченный ребенок занимает позицию лидера.
— Мы беседуем вот уже около часа, и я обратила внимание, как часто открывается дверь комнаты, в которой мы сидим. Даже девочку с розой заметила. Кажется, она хотела подарить ее вам? Значит, дети тянутся к сотрудникам вашего проекта, и доверяют вам?
— Да, сейчас это так. Поначалу они с недоверием приняли нас, не хотели ничего нам рассказывать. Постепенно, шаг за шагом, мы смогли растопить лед этого недоверия, и по-настоящему сдружились. И теперь они нам рассказывают обо всех своих проблемах, спрашивают совета, в том числе, и в щекотливых вопросах. Так, к примеру, в одной из школ был случай шантажа: парни из соседнего класса сфотографировали 8-классницу, когда она курила. И после этого началось: «дай 7 манатов (10, 15, 20 манатов), иначе выложим фотографии в интернет. Девушка рассказала нам о своей проблеме, хотя изначально она боялась шантажистов и тщательно скрывала информацию о происшествии. Нам удалось решить эту проблему, и теперь у нее все нормально. Мы не зря указали возрастной ценз при наборе на должность сотрудников, потому что не всегда учителю – зачастую человеку взрослому – можно рассказать обо всех своих проблемах. Дети, которые открывали двери в нашу комнату, скорее всего, приходили не просто так, чтобы нас увидеть и поздороваться: у них наверняка есть какие-то вопросы. Скоро будет перемена, и в комнате желающих побеседовать с нами соберется очень много. Ведь мы для них представители своеобразной Службы Доверия. Но, в первую очередь, мы все работаем ради обеспечения безопасности детей. Когда они откровенно рассказывают нам о случаях шантажа или запугивания, то нам гораздо легче помочь, чем когда мы не знаем о происходящем. Мы собираем информацию о проблемах ребенка, чтобы вовремя ему помочь. Это – одна из главных задач нашего проекта. Ведь в таком возрасте конфликты бывают, и не только со сверстниками, но так же и с родителями, даже с учителями. Кстати, нам удалось практически полностью искоренить у школьников такую вредную привычку, как курение. Выявляя курильщиков, мы проводили беседу. Если это не помогало – сообщали родителям. И положительный результат не замедлил проявиться.
— Хочется так же поговорить и о школьных психологах. В своей статье я указывала на тот факт, что школьные психологи, как правило, не достигают в своей работе положительных результатов. А как обстоит дело в школах, охваченных вашим проектом?
— Конечно же, очень сложно работать, если ты один, а учащихся 1700 человек. В школах охваченных нашим проектом, школьные психологи работают совместно с нашими специалистами. В основном, школьные психологи работают с проблемными детьми по факту жалоб педагогов. А еще наш проект предусматривает работу с проблемными детьми – естественно, с разрешения родителей. В нашем центре, расположенном в школе №150, есть специальный кабинет, куда родители могут привести своего ребенка, и наши специалисты совершенно бесплатно начинают работать. Некоторые первоклашки неважно переносят адаптацию, не хотят сидеть в классе без мамы и папы. Их просто необходимо подключить к процессу социальной адаптации. В этом случае психологи работают с детьми. В классах постарше начинается период агрессии. Обычно это происходит на фоне детской гиперактивности. Или же это замкнутые дети, которые не смогли адаптироваться к школе и коллективу. Затем начинаются подростковые проблемы, связанные с межличностными отношениями. Кроме того, именно с этой категорией сложнее всего работать учителям, и жалобы на таких учащихся мы получали, в основном, именно от педагогов. И, наконец, проблемы старших классов – 8-9-10-11-й, где так же были агрессивные ученики. Причина – перед глазами никогда не было альтернативной модели поведения, а так же отсутствие способности самоконтроля. Например, в 5-м классе нашей школы был один очень драчливый ученик, который рассказал нам, что так себя ведет его отец. Сначала папа говорит своему сыну: «Не понимаешь сразу? Так сейчас я тебя так изобью, что сразу мозги на место встанут». Ребенок, который посчитал такую модель поведения весьма действенной, перенял ее и применял на своих сверстниках, считая, что именно таким образом он может решить проблему.
— А были ли такие случаи, что папа говорил своему сыну, что ему все можно, никто не имеет права ему что-либо запрещать?
— Да, конечно. И в таком случае мы работаем именно с родителями и объясняем, что модель поведения, которую они привили своим детям, неправильная, и что в будущем у ребенка могут быть очень большие проблемы.
— И как воспринимают родители ваши беседы?
— Они в большинстве случаев понимают и идут нам на встречу, поддерживают. Потому что когда человеку грамотно объясняешь, то он принимает истину, и старается пересмотреть свои принципы. Но есть случаи, когда противятся тому, что с ребенком будет работать психолог. «Мой ребенок не сумасшедший», — говорят они, путая психолога с психиатром. Мы стараемся объяснить, что психолог – даже не врач и бояться нечего. У нас была девочка, которая много лет ходит с тяжким бременем чувства вины (на ее глазах погибла сестра). Наш психолог с ней встретилась, девочка постоянно плакала, находилась в депрессивном состоянии. Выяснилось, что мать обвиняет именно дочь в том, что погибла сестра.
— Как это случилось?
— Девочка позвала сестру, и когда та переходила через дорогу, ее сбила машина. И теперь мать постоянно говорит, что если бы не ты, твоя сестра осталась бы жива. Наши психологи говорили с матерью тоже, но она наотрез отказывается от их услуг и запрещает им даже беседовать с ее ребенком. Но таких родителей очень маленький процент. В основном, родители охотно идут на контакт с нами. Во второй половине дня обычно в нашем центре бывает очень много пап и мам, которые сами приводят своих детей на консультации, и потом очень благодарят за помощь. Очень хорошо, что работа у нас совместная – и с родителями, и с учителями, и с директорами школ.
Кроме этого, как уже было отмечено выше, мы занимаемся профориентацией и планированием карьеры. Мы внедряем методики рекомендательного характера, проводим тесты, определяем интересы и способности детей, определяем группы профессий, которые наиболее подходят учащимся, в которых они смогут себя реализовать.
— Скажите, а как насчет психологии половых отношений? В старших классах обычно начинаются проблемы именно в этой области. Дети открывают перед вами завесу самого сокровенного? Ведь дома они вряд ли смогут поделиться своими ЭТИМИ проблемами с родителями.
— Задают, конечно, вопросы, но редко. К примеру, кто-то признался, что поцеловал девушку и спрашивал, насколько это плохо. Конечно же, мы стараемся объяснять, чего делать не следует, что плохо, а что хорошо. В основном, вопросы задают мальчики, потому что девочки более закрыты в этом плане – согласно воспитанию и менталитету.
— В школах, которые охватывает ваш проект, не было выявлено детей, склонных к нетрадиционной сексуальной ориентации?
— Мы еще не получали такого запроса. И те, с кем мы общались, такого не было. Если же нам придется работать с такими учениками, то – опять же – необходимо выяснить причину: если это социальный аспект (где-то увидел, услышал, прочел, начал подражать), то с этой причиной можно работать, помочь ему.
За эти 6 месяцев мы провели очень много мероприятий. Мы провели среди 30-ти школ чемпионат по «Что? Где? Когда?», большой турнир по шахматам и шашкам, флэш-моб на 8 марта в Ичери Шехер. Мы устраиваем различные походы и поездки в университеты, мы провели литературный конкурс «Мой любимый учитель». Кстати, школа №5 заняла первое место. Стоит отметить, что на турнире по шашкам и шахматам присутствовали гроссмейстеры международного класса, и они выявили в ходе мероприятия много талантливых детей. Мы поставили пьесу Джалила Мамедгулузаде «Почт гутусу». Дети играли просто шикарно! Потом мы в этом же составе поехали в Горадиз (село Джоджуг Марджанлы) и поставили эту пьесу там. Так же мы провели акцию «Письмо солдату»: собрали среди 30 школ письма солдатам, и нам даже пришло благодарственное письмо из воинской части. Эта акция на самом деле воспринялась очень эмоционально: «я хочу, чтобы ты вернулся живым и невредимым», «тебя ждут дома», «пусть все у тебя будет хорошо» — именно такие детские фразы читали наши солдаты. На 20 января мы отвезли детей на Аллею шахидов, 8 февраля – на день рождения Национального Героя Азербайджана Мубариза Ибрагимова посетили его могилу. Мероприятий, которые мы проводим, очень много. Летом мы планируем открыть летнюю школу. Буквально вчера прошла встреча с директорами, мы обсуждали, как все это будет. Планируем запускать с 1 июля по 30 августа. Не все дети могут уехать летом на отдых, и именно поэтому мы решили проводить своеобразные турниры – во волейболу, баскетболу и теннису. Наша цель – заинтересовать детей настолько, чтобы они не проводили время в интернет-клубах, а отдыхали активно. Наши 112 волонтеров будут устраивать подобные мероприятия во всех 30 школах, охваченных нашим проектом. Плюс ко всему мы планируем работать совместно с ASANом, чтобы набрать побольше сотрудников-волонтеров. Победителей турниров мы будем в месяц два раза вывозить на экскурсии по интересным местам Баку: тот же зоопарк, музей Мугама, Музей Ковра, в Гала, в Ичери Шехер. Идей очень много.
— Скажите, а как насчет уроков добра и милосердия? Сегодня, когда уровень агрессии значительно помолодел, участились случаи живодерства. В наше, советское, время, в школах организовывались кружки юннатов, любителей животных, практически в каждой школе открывались «Живые уголки», где эти могли сами ухаживать за животными, кормить их.
— Совместно с ASANом мы проводили своеобразные экологические проекты. В рамках этих проектов мы рассказывали детям о проблемах экологии, о проблеме вырубки деревьев, объясняли, что губить природу – это преступление. Кроме того, мы с учениками сажали деревья.
— В Баку иногда проходят своеобразные выставки милосердия, которые организуют активисты-зоозащитники. Туда приносят щенков и котят, которых пристраивают в добрые руки, так же устраивается ярмарка, где можно купить какие-то поделки, а средства, вырученные с продаж, направляются в фонд помощи бездомным и больным животным. Неплохо было бы, если школьники будут принимать участие на таких мероприятиях. Это будет лучшим показательным примером любви и заботы по отношению к братьям нашим меньшим. Если хотите, я дам знать, где в следующий раз будет проходить такая выставка.
— Это очень интересное предложение, мы обязательно будем его рассматривать. Так же мы хотели бы, чтобы наши учащиеся, у кого есть животные, приносили их в школу, чтобы другие дети могли с ними пообщаться, взять на руки, почувствовать маленькую жизнь на своих ладонях…
— Огромное спасибо вам за интересное интервью. От всего сердца мы желаем вашему замечательному проекту удачи, и пусть он как можно скорее будет внедрен во все школы нашей страны.
Яна Мадатова
Minval.az
